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传统文化进校园 先看这三道“必答题”

2017-03-23 10:22:33 来源:大众网   作者:赵秀红 刘博智  浏览:1816


  3月3日,在两会首个“部长通道”上,教育部长陈宝生的诗兴被记者关于传统文化热的提问点燃,吟诵起两首中国人耳熟能详的古诗。

  
传统文化怎么进校园,教育部长指了一条通衢大路,“覆盖各学段,融汇到教材体系中,贯穿人才培养的全过程”。

  不久前,中办、国办公布了《关于实施中华优秀
传统文化传承发展工程的意见》,这是首次以中央文件形式专题阐述中华优秀传统文化传承发展工作。

  道路方向在前,
传统文化进校园后,能够留得下,仍需回答三问:如何建立传统文化自信?师资哪里来?怎么落地生根?

  如何建立
传统文化自信?

  最要紧的是增强孩子们对优秀
传统文化的认同感


  一位研究民间文化的学者去幼儿园调研,发现所有的儿歌、故事、童话都是西方的,那些漂亮的绘本、花样翻新的开本里,几乎都是安徒生、格林、伊索之类的洋故事。

  “为什么美德故事让外国孩子来领衔?”这位学者表示不解,同样教孩子要诚实,西方的《皮诺曹》与中国的《狼来了》,同样有趣。

  “我们的传统节日、传统饮食、传统服装,我们的民族英雄、历史记忆、非遗项目,却距离生活越来越远,难以引发孩子们的兴趣和共鸣。”在自己学校亲身实践
传统文化教育六七年的时间里,全国人大代表、山东泰安市泰山民族中学副校长宋文新感觉到一种紧迫感,最要紧的是要增强孩子们对优秀传统文化的认同感。

  宋文新认为,应该对
传统文化进行深入甄别和筛选,比如,什么样的传统故事能切合现代人的思维、审美和行动,把既属于中国也属于世界的好故事推向千家万户、传遍世界各地?仅仅依靠市场规则,够不够用?

  答案显而易见。宋文新建议,通过顶层设计形成符合学生认知规律、各个学段相互衔接的课程体系。除了古文经典外,要将传统戏曲戏剧、非遗文化、民俗风情、书法、国画、民乐等内容,融入教学之中,更着力培养学生对中秋、重阳、清明、春节等文化传统节日及传统礼仪的兴趣爱好,增强学生对
传统文化立体化认识和感知度。

  全国政协委员、中国民间文艺家协会主席、山东工艺美院院长潘鲁生建议,要从“中国民间文艺乡土教材”编纂计划做起,成立教材编纂团队,发掘地方民间文艺特色,充分梳理适合不同年龄阶段青少年的民间文艺样式,编纂体现中华传统美德的儿歌、童谣、民间故事等民间文学读本,编制地方民间美术、民间音乐、民间舞蹈等乡土教材,加强民间文艺知识普及、民间文艺情感培养。

  “
传统文化进校园不能只做加法,还要做减法。”在全国人大代表、江苏淮安市教育局局长张元贵看来,不能把传统文化和国家课程对立起来,而是应该按照认知规律和课标要求,将传统文化融入到国家课标课程中。

 


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